赖启成

摘 要：数学问题起源于数学情境，情境是问题产生的沃土。创设问题情境，有助于激发学生的学习动机，培养学生的问题意识，提高学生的创新能力和实践能力。本文对“情境-问题”教学方法进行一定的探索，并选取一个数学内容进行应用。

关键词：小学数学 情境教学 问题情境 应用数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0125-01

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和生活经验出发，创设生动的情境。”心理学研究表明：学生的思维是由问题开始的，在解决问题中得到发展，学生学习过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。下面，笔者试着谈谈小学数学教学中如何应用“情境-问题”的教学方法，促进学生思维发展。

1.重视情境创设，提倡培养学生的问题意识

创设情境并不是抛弃教材，而是在深入研究教材和了解学生的基础上，根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当的媒体创设能够引起学生积极情绪反应的情境。笔者认为，在小学数学“情境一问题”教学中，应从现实社会人们关注的问题中选取素材；从实际生产、生活中选取素材；从数学史实、中外名题中选取素材；从例题、习题、升学题、竞赛题中选取素材；从自然科学中选取素材；从人文学科中选取素材；……