钱冉

摘 要：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是学习的动力。有兴趣的学习过程轻松而愉悦。激发学生的学习兴趣能够提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

关键词：课前准备;绘画材料;兴趣

一、案例背景

中学美术教学和小学不一样，中学生的求知欲十分的强烈，所以知识性较强的欣赏课比较受大家的欢迎。而造型表现课对学生的绘画技法、绘画能力有较高的要求，部分学生容易直接放弃，随意地糊弄作业，甚至不做作业。一节普通的课让我发现，学生不愿完成作业不是畏难心理而是缺乏兴趣。

二、案例过程

我上的这一节课是一节国画中的工笔画课，在课前我要求学生备好美术用品。这是初二学生第一次接触国画类的技能课程。上课铃声一响，我怀着激动的心情走进课堂，发现学生都在兴奋地准备着自己的东西。有的在忙自己的东西，有的人在向我提问，整个课堂乱哄哄的，完全没办法安静下来。这时候的我还是很欣慰，同学们没有忘记我的嘱咐，但是当我试着让他们安静下来一会再准备的时候，发现他们完全没办法静下来，整个课堂完全没有办法上课。我的心情开始暴躁起来，音量加大，批评起他们来，可是效果却并不理想，很快他们又自顾自地忙起自己的事情来。我突然意识到学生不听我说是因为他們对手中的绘画材料更感兴趣，所以这时候我一味地以暴制暴并不能达到很好的效果，甚至会打消他们学习的积极性。于是我开始耐心地回答他们的问题并且说得更多，我开始介绍起这些材料，如何使用，如何区分，该怎么准备……慢慢地他们反而安静下来想听我说更多。最后我向他们道了歉“没有考虑到大家第一次接触国画，课前的准备我没有介绍清楚是我的错，今天给大家补上。但是我希望下节美术课前大家能做完全部准备，能不能做到？”“能！”非常有气势的回答让我们相视一笑。我适当地讲解一些国画的基本知识，结束的时候我话题一转带入了工笔画并且播放了一段用工笔画制作的动画视频，学生开始进入课堂，认真地听起课来，课堂气氛热烈，效果较好。而到了作业环节，班上一位同学吸引了我的目光，引起了我的注意，我发现班上的一位长期不做美术作业的同学在到处找别人讲话。他以前不是这样的，都是安静地趴着的，我正想制止他，突然发现他拿走同桌的作业材料，躲到了自己这边安静地绘画起来。原来如此，我走过去让他把同桌的东西还回去，并且把自己的东西借给了他，站在他旁边看着他画画，他突然不适起来。这时候他突然红着脸说了一句：“老师，下节课我一定记得带材料！”“好！我相信你！”

三、案例分析

美术课堂教学中，课堂纪律比较散漫，违反课堂纪律这类现象比较常见，容易造成课堂失控。美术教师对课堂中出现的偶发情况，能够创造性地运用心理学原理和教育教学原理进行及时、巧妙、灵活的处理，以顺利地完成教学任务或收到意想不到的教学效果。要做到冷静思考、尊重理解、宽容大度、因势利导。一味地以暴制暴并不能起到好的效果，甚至会让学生产生逆反心理，表面上安静下来实际上你说什么都不愿意去听。不如以静制动，激发学生的学习兴趣让学生自己想听想学，愿意听你说而不是被迫听你说。青少年活泼好动，自我约束力差，容易受身边事物的影响。在美术教学中，青少年的这一特点将有碍于教学质量的提高，因此教师应对学生的好奇心理加以引导使其朝有利于提升教学质量的方面转化。

四、教学反思

“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学习的动力。一个人如果有兴趣做某件事，那么他做事的积极性高，从而效率就高。被动的我要你学转化成我自己想学，课堂氛围和课堂效果将会大大不同。激发学生的学习兴趣十分重要，要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念等手段来激趣，让学生自己主动地想要获取更多知识，增强教学的愉悦性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过多样化的方式赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。

美术和我们的生活息息相关，无论是艺术品的鉴赏，还是日常生活中的布置，美感获得都与美术有着千丝万缕的联系。教师在教学中可以突破单纯的美术教学，从美术这一艺术表现形式入手，让学生在心理上、情感上拉近与美术学科的距离，以浓厚的教学氛围激发学生的学习兴趣。一直以来，先进教学手段在美术教学中的运用得到了广大教师的一致认同。鼠标轻轻一点，美术教师所需的资源跃然眼前，为美术教学工作带来了极大的便利，同时这种更加新颖的形式，更加丰富的教学信息，对提高学生学习兴趣等方面也有着极大的帮助。

教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法过于单一，只是一味自说自话，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，难以激发学生的学习兴趣，只能收到事倍功半的效果。其次，创建轻松的学习环境。在教学中，无论用了多少种教学手段，它们的目标都是一致的。如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。

美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生在视、听觉上得到美的全面感受，对美术产生兴趣能让我们的课堂达到事半功倍的效果。

编辑 李沂蓉