阮丙彦

[摘 要] 道德与法治是培养学生良好道德行为，提高学生道德修养的重要课程。小学生年纪小，对道德、法治内容理解有限。这就需要教师关注小学生的实际生活，从生活体验中挖掘教育资源，帮助学生树立良好品德，规范自身行为习惯。

[关键词] 小学;道德与法治;生活化资源

在小学生道德与法治课程资源整合中，与学生生活关联的教育资源往往更贴近小学生的道德理解水平，引领学生从真实生活体验中感悟道德与法律知识，有利于形成良好品行和习惯。

一、关注生活教育资源，提升课程学习意识

围绕生活来组织和优化道德与法治课程教学资源，注重联系学生的生活经验，从生活中展现良好道德品质，引导学生主动规范自我的行为习惯。小学生自我认知水平较低，采用灌输式教学方法，学生难免会产生学习抗拒心理。利用生活中的问题来导入课堂教学，让学生从生活体验中认识道德与法治问题，能够有效地提升道德与法治课堂教学的效率。同时，生活是提升学生知识应用能力的有效途径，要让学生在学习过程中体验生活、参与生活、学习做人，发展自我实践能力。生活化教育资源的整合，符合小学生的发展需要，让学生能够从生活习惯中获得基本的思想发展和生活能力，促进学生身心健康发展。教师要关注生活中道德与法治教育资源的梳理、挖掘和应用，通过“走出去”“请进来”的方式，为道德与法治课堂教學注入生活活力，深化学生的生活体验，开阔学生的生活视野，帮助学生积累生活经验。……