唐文艳

[摘 要]与其他版本的教材相比，统编教材注重语文素养的落实，并将其有机渗透到单元导语和课后习题之中。对此，教师要准确把握编辑意图，通过合理设计，借助课后习题的训练，有效提升学生的语文素养。具体到语文教学中，教师可借助朗读训练，推促学生学会朗读;借助语言训练，推促学生学会表达;借助阅读训练，推促学生学会阅读。

[关键词]统编教材;课后习题;语文素养

相比其他版本的教材，统编教材更加注重语文素养的落实，不仅注重素养内容的落实，还有机渗透提升语文素养的训练方法。以统编一年级语文教材为例，编者将语文素养通过科学设计，合理分散在单元导语和课后习题之中。具体教学中，教师要充分与编者对话，准确把握编者意图，积极围绕语文要素这一主线，认真挖掘课后习题的价值，通过一定方式，有针对性地借助训练来提升学生朗读、表达与阅读等语文素养。

一、借助朗读训练，推促学生学会朗读

朗读是一年级学生与文本进行对话的最佳途径。统编教材课后习题中也非常重视朗读训练，并通过针对性设计，逐步提升朗读难度，以引导学生学会朗读。一年级上册的课后习题中，朗读要求基本是读好课文。比如，《秋天》课后习题中要求读准“一”的不同读音，《影子》课后习题中要求读准字音，《青蛙写诗》课后习题中要求读好停顿……一年级下册的课后习题，重点是句子的朗读，如《彩虹》一课的课后习题要求读好长句子，《棉花姑娘》课后习题中要求读好对话，《动物王国开大会》课后习题中要求分角色朗读……相比第一册，第二册教材的朗读要求更明确，教学操作更清晰。