朱海峰

[摘 要]小组合作学习是基于学生自主探究学习，形成自己的观点或者主张之后，再通过小组成员之间的充分讨论，形成小组内基本同意的观点或者主张，最后再通过不同小组之间的交流形成的活动。这样由点到面、由浅入深、去伪存真、思维不断清晰的过程，能让全体学生达到完全掌握新知识、培养思辨能力的目的，激发学生的学习热情。

[关键词]小学数学;小组合作;组织;引导

新课程标准已经推出这么多年了，但是在小学数学课堂上，教师讲得津津有味，学生听得懵懵懂懂的现象依旧存在。出现该现象的原因除了教师对学生的小组合作不够重视之外，对教师的角色转型认识也不够。以“体积和体积单位”教学为例，如果教师只是讲授，学生没有切实的体会，便对体积单位没有深刻的印象。而如果教师呈现两个体积不同的长方体，让学生讨论如何比较两个长方体的大小，学生就会认真思考，学习的兴趣就更加浓厚了。

一、小组合作需要教师的认同和实践

教学中“满堂讲、同堂灌”的现象到处可见，学生的学习热情没有被极大地激发出来，归结到底还是很多教师抱残守缺，不认同新课程标准推出的小组合作学习的理念。对此，教师要尝试进行小组合作学习并发现合作学习的特点和功效，放手让学生进行小组合作学习。

例如，在进行“体积和体积单位”的教學时，一些教师认为：不就是一个体积单位吗？有必要进行这么烦琐的过程吗？……