陶丽

[摘 要]新课程改革以来，由于将应用题与计算题合二为一，一旦遇到变式练习，学生就会束手无策。再加上教材改版，使得教师指导习题时也流于表面，最终造成学生对数学知识的应用变得僵化、呆板。要想解决这些问题，就必须对学生进行阅读指导、建立模型、探究解题策略等有效方法的指导。

[关键词]解决问题;阅读;分析;策略

目前，在解决问题的教学中，存在一个不良现象：学生过度依赖经验，一旦无法有效识别数学语言中的数量关系，就只能瞎猜。面对这样的情况，教师要积极寻求改变，指导学生寻找有效的解题方法，教会学生如何把握题意，从题中抽离出数量关系。本文就此谈一谈笔者在实践中的一些心得。

一、指导阅读，抽取数学问题

一提起阅读，许多人会认为它是语文的标配，与数学毫无关系。殊不知，学生正是没有学会阅读数学问题，才搞不清题意。为什么有的学生读不懂题意，究其原因就是分不清关键语句，不能概括题目的中心思想。数学语言逻辑性强且精炼，读题时不能略读，而是要细读、精读。

1.边读题边画重点

学生应该养成画重点的好习惯，这样可以让手、眼、脑并用，提高解題效率。如题：一杯奶茶500毫升，第一次喝掉[15]，第二次喝掉[13]毫升，一共喝掉了多少毫升？

2.边读题边画图

对于涉及分数的问题，教师应让学生养成画线段图的习惯，这样可以将数量与分率清晰地展现出来，直观形象地看出各部分数量的占比情况。如题：建筑队沿高速路铺设花坛，第一天铺了全长的[14]，第二天铺了150米，第三天铺了全长的[18]，三天刚好完工，花坛全长多少米？……