韦梅容

[摘 要]易错题不但会对小学生的学习造成极大的影响，而且也是小学数学教师教学过程中遇到的难题。找出易错的原因，并开展富有成效的课堂教学活动，是全面纠正教学中易错题的关键环节。教师应对因审题不当、理解能力差、概念模糊、思维定式干扰而产生的易错题进行思考，并找出相应的纠正策略。

[关键词]小学数学;易错题;纠正策略

数学是一门重要的基础性学科，对学生思维能力的提高具有非常重要的意义。对于处在义务教育初期的小学生而言，培养正确的数学思维尤为重要。“学”和“习”都是学习的重要构成部分。对学习者验证新事物的认知状况和理解程度来说，“习”起着十分关键的作用，习题中的易错题更应值得各位数学教师关注。易错题不仅是某一道具体错题的展示，从更深层来看更是小学生在某些方面的薄弱之处的展示。一旦教师没有快速对普遍性的易错题加以纠正与分析，不仅有可能会给学生的数学学习带来负面影响，还会使学生对数学学习产生畏惧心理。易错题是影响学生学习效果的因素，也是教师必须面对的一大难题。因此，找出产生易错题的原因并开展富有成效的教学活动，是妥善纠正易错题的重要措施。

一、因审题不当产生的易错题及其纠正策略

【案例1】

为提高广大居民节约用电的意识，某市的居民生活用电实施了阶梯式计费方式。收费标准：对于0至50度的部分，按照0.53元/度的标准收费;对于51度至200 度的部分，按照0.61 元/度的标准收费;对于201度及以上的部分，按照0.69元/度收费。……