黄少英

[摘 要]《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师把辩答引进数学课堂，通过师生之间、生生之间的互动，让学生在辩论中主动获取知识，提高数学素养，给数学课堂带来生机。

[关键词]辩答;成就;数学课堂;精彩

有效的课堂教学是教师的教与学生的学相统一，是师生之间、生生之间相互启发、相互促进、思维碰撞的互动过程。如何把辩论引进小学数学课堂，进行辩答式教学活动，围绕特定的数学问题组织学生进行辩驳问难、各抒己见、互相学习，让学生在辩论中主动获取知识，给数学课堂注入活力，是教师要思考的问题。下面谈谈我在课堂教學中采用辩答式教学法的思考。

一、教给学生辩答方法

辩答式教学重在辩，要让学生辩答得法，既要求教师组织学生围绕特定的问题各抒己见，辩驳问难，又要教师维护课堂纪律，使课堂井然有序。另外，在学生辩论的时候，教师不但要引导学生组织语言，还要让学生抓住对方的观点漏洞进行阐述，做到见解独到。

例如，在教学“圆柱的表面积”中有一道习题：一根圆柱形的木头，底面半径是4分米，高20分米，把它截成相同的5段，表面积增加了多少？我发现很多学生列出算式“3.14×42×5”，我马上以此问题作为辩点组织学生进行辩答。用“3.14×42×5”这种方法计算的学生作为答辩的正方，其他学生作为答辩的反方。

生1（正方）：因为增加的面是圆形，与圆柱的底面一样，所以，我方认为应该先算出圆柱的底面积，再乘上段数。……