摘 要：由于师资缺乏等综合因素，造成美术成为了薄弱学科，很难发挥美术学科育人的优势，借助微视频加强学生美术专业技能与工具使用的学习，可以解决美术教学的“缺钙”问题，让学生能驾驭工具材料，掌握相关美术专业的技能，助力学生的可持续全面发展。

关键词：农村美术;微视频;学科育人;示范

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.164

关于农村的美术教学，我从众多现象中分析原因，发现影响农村美术发展的关键问题是技术，因此教师要聚焦课堂示范环节，落实“教”的思考与实施，借助微视频提高工具使用示范环节效率。

一、 直面农村美术教育发展问题

我从理念、师资、材料等元素综合考虑美术教育发展滞后的原因。一是没有体验的美术。在农村，美术课就等于画画，我看到的是贫困山区物资匮乏，经济落后，在贫困与生存线上挣扎的家长没有给学生购置美术用品的积极性，学生上美术课，手里就是一支铅笔一张纸。二是美术学科涉及的专业繁杂。美术学科涵盖了雕刻、纸艺、泥塑、水墨、民间艺术等，农村美术教师多是代课教师，或由班主任兼职，美术专业技能不是教师专长。三是没有技术的课堂“缺钙”。教师专业素养有限，农村的美术课多是代课教师，基本上是“小黑板一挂，学生开始画画”，这样简单机械的临摹教学，缺少对美术教育的真正理解，更没有美术思维的启迪和美术技能的传授，没有专业技能的护航，学生学习美术的兴趣慢慢也就淡了。……