摘 要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，学生识字水平的高低决定着语文水平的高低。在传统的教学中，把识字教学搞得过于呆板，新课改以来，尽管信息技术为教育教学增添了新的气息，但识字教学在教材的使用方面仍然不够活跃，使学生的学习仍然束缚在教材限定的范围之内。本文反思了识字教学的不足，研究“把教材当例子”的识字教学策略，从而更新教育观念。

关键词：小学语文;识字教学;突破教材;创新识字教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.120

新课改强调了识字教学的重要性，识字是阅读和写作的基础，而识字教学也是语文教学中的重要内容。但传统的识字教学方式较为枯燥，一般都采用教师在讲台上讲，学生在下面听的形式，没有很好地发挥学生的主观能动性。我们反思自身识字教学的不足，深入研究识字教学策略，认识到更新教育观念，改变教育举措势在必行。下面我提出一些个人的建议，仅供参考。

一、充分发挥教材的例子作用，培养学生的识字能力

现行教材在识字教学的目标、任务方面都有明确的规定。教材为我们的教学设计了丰富的内容和创设了特定的情境。教学中要在把握教材目标的基础上善于利用教材，发挥教材的例子作用。在完成教学目标和任务的同时要教给学生识字的方法，使学生熟悉汉字的偏旁、部首、笔顺规则、结构、读音等，掌握汉字的基本特点，在接触课文所设计的情境中学习汉字的同时，让学生学习汉字养成善于动脑，善于查字典，善于由此及彼，善于交流的习惯，形成自主学习汉字的习惯和举一反三、融类旁通的能力。……