黄英

摘  要：“让学”与“引思”是教与学的深度融合，构筑了数学教学的新样态。“让学”是“引思”的基础，“引思”是“让学”的目的。只有教师深刻地“让”，才能让学生精彩地“学”。通过“为学施教”“以学定教”“顺学而教”的“让”与“引”，实现学生“学思结合”的教学目标。

关键词：让学引思;数学教学;学思结合

苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经这样说：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”探究是学生的天性，是学生最为深层次的本能。“让学引思”正是顺应的天性、本能，引导学生积极地探索、发现 [1]。从根本上说，“让学引思”有两层内涵：一是“让学”，二是“引思”。所谓“让学”，就是“让学生学”。德国思想家海德格尔深刻地指出：“教难于学，乃因教所要求的是：让学。”所谓“引思”，就是引发、引导、引领学生思考，也就是让学生在学习中始终保持思维的亢奋、活跃状态。“让学引思”，构筑了数学教学新的样态。

一、“让学引思”的价值内涵

在数学教学中，“让学”与“引思”是辩证统一的整体。其中，“让学”是“引思”的基础，“引思”是“让学”的目的。“让学”要让得有度、让得有位;“引思”要引得有法、引得充分。只有将“让学”与“引思”结合起来，才能促进学生数学“核心素养”的发展、提升。

1. 让学引思：重构学生的深度学习

“深度学习”是相对于“浅层学习”而言的，其根本目的是发展学生高阶思维能力。传统的数学教学，往往教师包办得多、掌控得多、牵引得多，这样的教学不能充分发挥学生数学学习主观能动性，不能开掘学生数学学习创造性。……