李红艳

摘  要：小学生的抽象思维能力还比较单薄，这也在一定程度上制约着数学概念教学的效率。文章指出，小学数学教师要结合学生的特点来设计概念引入，由此来帮助学生对概念形成认识和理解，提升概念教学的质量。

关键词：小学数学;概念教学;引入策略

数学概念是学生掌握数学理论，发展数学思维的根基所在，因此概念教学的重要性不言而喻。这一点尤其在小学数学的教学中显得至关重要，毕竟小学阶段是学生系统化学习数学知识的开始，能否帮助学生弥补抽象思维能力不足的短板，能否让学生在概念学习的过程中逐渐厘清知识的脉络，养成正确的学习习惯，这都需要教师在教学过程中予以积极而有效的关注，并在概念引入的过程中巧妙操作，提升概念教学的质量。

一、优化导入情境的创设，增强感性体验

小学生的思维形式主要还是具象思维，他们更容易接受那些具体而直观的概念和认识，如果概念太过抽象，这无疑会增加他们学习的难度。因此在概念导入的过程中，教师尤其需要关注情境的创设，我们需要通过立体而直观的场景让学生产生更加生动而形象的认识，从而让学生有效依托于事物的表现，在此基础上展开归纳总结等工作，他们也将更有效地掌握相关知识。

在概念引入时，教师可以通过一些具体模型来创设情境，引导学生在观察中展开比较，让学生对事物的共同点进行总结，进而有效形成概念。……