周雨风

摘  要：教材是课堂实施的重要资源，是落实实现教学目标、培养学生学科素养的重要载体。充分挖掘教材的潜在价值，可以巧用例图，厚实图意的承载;巧用课件，凸显蕴藏的本质;巧设活动，完善结论的表述;巧用练习，丰富习题的内涵。

关键词：数学教材;数学智慧;学科素养;例图;课件;活动;练习

数学教材在注重学科知识的同时，也注重学生的情感体验和不同学生的学习需求。体现了全新的教育理念。从教师教学的角度来说，教材仅仅是一个范本，要关注“共性”更要兼顾“个性”的需求。在课堂教学中，教师要活用教材，从“教材”到“课本教学”。在正确解读教材的基础上，教师可以根据学生的特点合理地处理教材，充分挖掘教材的潜在价值，使教材更加方便教师的教学和学生的学习，实现教材“为我所用”。笔者结合教学实践，谈谈自己的一些体会与大家分享。

一、巧用例图，厚实图意的承载

情境图的大量出现是数学教材中经常看到的。情境图往往充满了孩子们的兴趣，这些主题在学生面前展现出多彩的人生图景。以情境图的形式呈现教学内容，一方面能够激活学生相关的生活体验，激发学生学习的兴趣;另一方面，能够使学生感受到数学与生活的联系并亲身体验将实际问题抽象出一个数学模型，解释并应用它指导学生运用数学知识解决实际问题。要真正理解情境图的价值，教师不应仅仅局限于情境图作为导入时的“引子”，当引入到教学内容后便把情境图抛弃一边，单纯地讲解某一个知识点。……