郑芳

摘 要： 有效教学是永恒的话题，对有效教学的探索永远都是“没有最好，只有更好”。数学课堂教学的有效性主要指通过数学课堂教学活动，使学生的数学能力有提高、有进步、有收获。作者结合自己的教学经验和实践，就如何增强小学数学课堂教学效果进行了具体研究和分析。

关键词： 课堂教学 有效性 数学教学

一、关注学生的自主学习能力

1.时空自主

学生是课堂的主人。课堂教学应该让学生在自主时空学习，在自主时空中成长。如教学《比的意义》，笔者在教完同类量的比和不同类量的比后，学生对此有初步的掌握，这时给予学生自主学习时间和空间，让学生自学课本，并出示自学提纲：①学会比的读写法；②找出比各部分的名称；③怎样求一个比的比值？④比值怎样表示？等等。先让学生独立自学，再合作交流补充，最后汇报，使学生在自主学习中掌握知识点，并通过合作学习解决难点，进一步培养学生自主学习解决问题的能力。

2.方式自主

“知识不能仅靠传授和模仿得来”，要真正获得知识，教师必须把课堂还给学生，把学习权利还给学生，把学习时间和空间还给学生，让他们在探索过程中自己“发现”和“创造”知识，并在发现过程中提高探究知识的能力方式上的自主，才是真正意义上的自主。课堂教学中要创造机会让学生听一听、画一画、比一比、折一折、说一说，让学生通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现，再创造有关数学问题。……