金花荣

摘 要：群文阅读是将语文的有关信息整合起来，通过同一时间的阅读分析，对比不同文章的内容，从写作手法、表述意境、内涵引导等几个层面，多向化、多层次的感知文本，快速的汲取语文的阅读信息，形成自己的理解感悟，群文阅读要在学生具备自主阅读能力的基础上展开，小学语文的群文阅读中学生是主体，教师不宜直接的说明结果，打破学生的思维定势，通过学生的思维风暴式互动，阐述独立的见解，并在阅读中唤起数学的创新意识，迁移想象浏览文本，阅读的层面更广，学生的视野拓展，徜徉在书海中，对学生的语文素质培育有良好的促进效果。

关键词：小学语文 教学 群文阅读 策略研究

引言

群文阅读是传统阅读形式的一种突破，以往的教学语文阅读中，教师偏颇的认为学生的年纪小，对问题的理解应循序渐进，因此閱读上也就大部分时间集中于单一的阅读内容，反复的揣摩文章的意图，虽然这种阅读形式促使学生更加透彻的领会语文的内涵，但很快学生就对语文产生了厌烦，语文的解读任务推进也变得滞后，学生从心理上也自认为阅读只能细细的品咂，而无法囫囵吞枣的记忆，新时期的群文阅读不仅能够更好的促进学生理解，且群文阅读使得学生突破年龄的制约，他们相信自己能够更好的完成阅读任务，而不是被动的去学习，尤其是课外的阅读累积，课上的阅读探究，将有关的信息或者不同的文本放置到一个平台上展开分辨，这种有趣的阅读模式使得教学变得充满活力。……