张瀚文　吴龙　穆元彬　方晓伟

摘 要：近年来，“大类分流”的人才培养模式逐渐在各大高校流行并推广开来。国内诸多高校虽然对“大类分流”人才培养模式做了较多研究，但是在这种人才培养模式背后的学生管理工作却面临着很大的挑战。本文通过研究陶行知生利主义思想，总结实践工作经验，探索高职院校大类分流培养模式下学生管理工作新途径。

关键词：大类分流 学生管理 生利主义

一、高校“大类分流”现状分析

在职业教育蓬勃发展的今天，“大类分流”的人才培养模式逐渐在各大高职院校流行并推广开来。所谓“大类分流”就是指将学科门类相同或相近的专业合并，按照一个专业类进行招生，学生在入學时没有确定具体的专业方向，需要经过半年或一年的各方向基础平台课程学习、深入了解各专业的内涵发展以及将来择业取向以后，再根据学生本人兴趣意愿进行专业分流的一种新型人才培养模式。国外对“大类分流”模式有较成熟的研究和实践，特别是欧美发达国家。近年来，我国一些985高校、一般高校甚至部分职业院校也都开始逐步实施该人才培养模式。[1]

“大类分流”是一项复杂的系统工程，它涉及到高校学科专业的布局和发展，教育教学资源的配置和办学效益，关系到学生的专业选择和个性的满足，影响到高校的可持续发展和学生的和谐发展，在学院的管理工作中占有很大的比重。这一招生模式虽然在一定……