冯文思

学生升入初中后，正是他们青春期的起步阶段，性格会有很大改变，各种心理的矛盾，会使他们产生了很多从前没有的观点。目前初中课堂上有这样一种现象存在：有一小部分学生总是抢着举手回答问题，还有很大一部分的学生却很少举手发言，这是很多老师在课堂上常有的现象，而课堂发言是上课的关键部分，是可以增强学生心理素质、提升学生自主解决问题的能力的主要方法。尽管很多教师都清楚课堂发言对课堂学习有着主要的作用，但是学生的课堂发言在很多情况下并不理想，特别是在上一些大型听课活动时，教师常常会因学生课堂发言很少而陷入尴尬境地。怎样才能让学生在课堂上积极发言，乐于举手回答问题从而成为真正的课堂的主人呢？

接下来我将从初中生课堂实际出发，对学生课堂发言的心理障碍因素进行了分析研究，并提出解决对策。使学生从被动单纯接受式学习的方式转化为“我乐学，我想学和我要学”的主动学习方式。

一、学生课堂发言可能有的心理障碍

1.老师主导的教学模式，影响了学生主动参与学习的想法

一直以教师为主的教学模式，使学生不爱发言，让很多学生默认为课堂上只要教师发言就可以了，我们只是负责去听，去记就完成了学业任务，久而久之，学生已经养成了接受式学习的习惯，变得不爱发言，不爱思考的习惯。

2.课堂发言中教师过分评价伤害了学生自尊心