张显伟

摘 要：活力课堂，对学生有着格外的吸引力。打造活力化的初中地理课堂，能够激起学生的思维，促进学生思考，让学生在课堂中主动学习。地理教学的目的，在于丰富学生的自然与人文认知。在活力课堂中传播学科知识，能够切实提高课堂的教学质量。

关键词：初中地理 活力 互动 氛围

引言

活力课堂中，学生的思维更加活跃，头脑也更加灵活。积极去提高教学效率，培养学生的自主思考能力与表达能力，是每一位学科教育工作者的职责。在初中地理教学中关注课堂活力，通过有效氛围的设置以及多样化课堂活动的组织，给初中学生不一样的地理学习体验，促进学生在课堂中积极表现，才能为学生的个人发展提供机会与条件。[1]

一、活跃课堂氛围，构建地理活力课堂

给学生营造良好的地理学习环境，引导与刺激学生的思维，才能让学生表现自己的活力，保持自己的课堂活力。在教学中，教师要关注课堂和谐教学氛围的打造，让每一位学生的思维一直处于快速运转的状态下。在传统的初中地理课堂中，大多数教师只关注自己的教学任务。在课堂中读课本，带领学生划重点，在黑板上讲解知识点。学生也只能配合教师，即使不喜欢这样的学习方式，也只能默认。死板的教学模式限制了学生的思维，也将学生的地理学习范围局限在了课本内。很明显，在这样的学习氛围下，学生的学习态度是被动的，学习心情是不激动的。紧张与压抑的课堂氛围，会让学生内心紧张，间接阻碍了学生的主动提问，久而久之，地理课堂犹如一片死水。……