李建东

摘 要：地理教师要重视地理生活化教学研究，从学生的兴趣点、生活体验、生活化趣味故事、学生熟悉或关心的事物等方面切入课程主题，构建精彩的地理生活化课堂，从而推进素质教育改革的不断深入。

关键词：初中地理；生活化教学；课堂构建；对策研究

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0074-01

地理教学离不开学生的生活体验，知识与生活的联系有助于增强学生的认知主动性，因此，构筑地理生活化教学课堂至关重要。地理生活化教学体现了新课标倡导的“改革地理学习方式、兼顾学习过程与结果并重”的教学理念。初中生生活经验相对缺乏，对地理知识及概念的理解缺乏实践性。地理生活化教学打破了传统知识灌输的局限，以学生为主体，遵循学生的生活经验，着力挖掘生活化课程资源，增强学生的学习兴趣，从学生的心理、思维养成上融入形象、感性的地理知识，让学生能够从轻松、愉悦中获得知识，提升地理素养。

一、教师要重视地理生活化教学研究

地理生活化教学对教师的课堂教学提出了新的要求，一方面要从传统的学习成绩导向转为生活化教学导向，关注知识与学生实际的融合，另一方面要着力于教师间的协作交流上，拓宽教师的生活化教学范围，提升教师的能力和水平。学校要注重教师的专业化发展，积极为教师构建生活化教学研究的环境，鼓励教师从各类生活化教育培训实践活动中增强实践教学技能。……