王文博

【摘要】  “有效课堂”就是以“多媒体信息技术应用”课堂转型为主要内容，以“有效课堂模式”的构建为核心，系统阐述了如何利用多媒体技术改进和优化“备课、上课、作业、评价和辅导”五个教学环节的途径和方法。

【关键词】  有效课堂 构建 模式

一、关于课堂的有效性模式的反思

1.课堂的有效性是在教师的帮助下学生学会学习的教学，不能用一种方式包打天下。

2.针对不同的学科、学段、课型都应有不同的方法，一种方式、方法、手段不适合所有的课程，恰当的合适的才有效。“书中学”“做中学”并存，“独立学”“合作学习”并举。

3.不机械确定各环节的顺序，但每个环节都要有及时的评价。

4.不机械确定各环节的具体用时。

5.不机械强求环节完整。

6.不机械确定各环节的教学顺序;根据不同的学科、年级、课题都应有所不同。不管是“271”模式、“洋思模式”“杜郎口模式”“宜川模式”等等都是适合本土的一种方法，不能简单套用。但“独立学习”“合作学习”“教学评价”这三个环节始终渗透在教学过程中，始终关注学生想什么？怎样才能学会？这两个问题。

7.关注典型的生成性问题，关注有创意的“闪光点”。如一节试卷分析课可分为自省错题——暴露想法——答疑解惑三个环节，自省错题——独立自学，暴露想法——4人一组，组内解决，答疑解惑——组间帮助。

二、关于“学生自己能学会的教师不讲”的反思

1.不是“学生会的教师不讲”而是“学生自己能学会的的教师不讲”，“学生自己能会的”不是“学生会的”，也就是可以……