沈静

摘 要：数学教学是一种智慧的交互，是一种思想的碰撞。所以，在小学数学教学中教师就得深度解读教材、挖掘教材的有益因素，科学地加以引导利用，以激发学生的学习兴趣，提升学习活力。让学生经历必要的实践探索，能够刺激学生的神经，让学生有兴趣地学习。让学生学会反思感悟，就一定能刺激学生的内在需求，使其学习更具主动性。用评价激励学生努力，是一种理智的选择，因为赞赏会让孩子饱含激情，会使他们快乐地学习。

关键词：实践；兴趣；感悟；评价

苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”所以，在数学教学中教师就得挖掘教材以及生活现象中所蕴含的有益因素，创设诗意般的情景，营造愉悦的探究氛围，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，使得对知识强烈的渴望渐变为一种求知的“自我需要”，从而让数学学习充满活力，闪烁个性。

一、引导学习实践，激发探索兴趣

小学生的数学学习本身就建立在指尖上。也只有学生的手动起来，他的兴趣才会浓烈起来，这样的学习投入才会愈加专注。同时，他们的思维也会随着操作的深入而逐渐活跃起来，进而使得数学学习充满情趣，闪烁着智慧。

如，在“千克的认识”教学中，教师就设计一组实践操作活动，让学生在真实的实践中获得感知，形成千克的初步表象，进而初步认识千克。

一是设计“称红枣”活动。准备不同包装、质量不等的红枣。……