侯彩凤

摘 要：近年来，“核心素养”成为教育改革的风向标，其内涵丰富，意义深远，体现在数学学科方面就是数学素养。数学素养是数学教师在教学中应特别关注的关键素养，如何在数学课堂中提升学生的核心素养，本文在数学抽象、推理、建模三个方面进行了说明。

关键词：课堂；活动；经验；核心素养

在数学课堂中，教师通过精心设计，优化课堂，引导学生自觉动手动脑经历新知识的形成过程，促使学生在相对自由宽松的情境中，经历辩证思考的过程，形成相应的活动（包括操作活动和思维活动）经验，实现知识的迁移及应用，有助于培育学生的核心素养。

一、积累操作活动经验，逐步实现数学抽象

抽象与具体对立，却又建立在具体的情境或生活实际中，而具体事物的本质需要通过抽象进行概括与总结，因此抽象是学生全面地认识世界所必备的能力。数学来源于生活，数学的学习由最初的生活情境，逐渐形成简单的规律，最后抽象成复杂的概念，知识的层次从低到高，从具体到抽象，这是由学科本质特点决定的。因此小学阶段要求学生尽可能多地经历知识的形成过程，积累具体操作活动经验，才能为数学抽象奠定实践基础，这是数学素养培育的关键。

陶行知倡导解放儿童的感官和时空。为了促进儿童的发展，并充分积累活动经验，设计如下开放式的探究活动模式：

学生自由准备若干个不同的平行四边形。

师：用自己的方法求出平行四边形的面积。……