李莉

摘 要：教材所选择的学习素材应有利于学生的数学学习，但由于教材面向全国编写，很难照顾地域差别、城乡差别、学生个体差异等原因，因此我们在尊重教材的前提下，要根据实际情况进行灵活使用，恰当改编，提高课堂实效。

关键词：教材；改编；提高；实效

《小学数学课程标准》指出：“教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。”在北师大小学数学教材中，教学内容都是以“情境图+问题串”的形式呈现，这样呈现，力图让数学知识更加形象直观，让数学学习更加生动活泼，让教师的教学更具操作性。但由于地域差别、城乡差距、学生发展等原因，在使用教材时出现了不根据实际使用情境图的情况，导致难点无法突破、教学任务无法按时完成、学生学习困难等现象。我们认为，有必要对现行教材中的情境图进行优化，以提高课堂教学效率。下面，就以北师大版小学数学教材为例，谈谈笔者是如何进行教材情境改编的。

一、变静态情境为动态情境，让数学知识更接近本质

学生亲身经历的往往比看过或听过的更深刻，教材上的主题图都是静止的，不利于学生对知识本质理解与掌握，如果让这些图动起来，让它们更生动、更形象地呈现在学生面前，那么学生学习的积极情感会更加强烈，改变数学在学生心目中的枯燥印象。

如北师大版小学数学第七册空间与图形单元《线的认识》教材情境图为斜拉桥、激光、海平面三幅图片。……