巩亚洲

摘 要：长期以来的阅读教学，形式和方法单一、缺乏针对性、师生互动缺失等，阅读教学一直低效。新课改倡导兴趣的激发、师生的互动，自主、合作和探究，凸显学生的主体地位，提高教学质量。就小学语文阅读教学中如何构建有效课堂的问题，谈几点看法和思考。

关键词：小学语文；有效课堂；激趣；互动；探究

阅读是语文教学的半壁江山，是语文教学的重中之重。小学语文阅读课堂，是激发阅读兴趣、形成阅读习惯、掌握阅读方法的主阵地，教师应严守这个阵地，探讨和创新有效的方法，力图发挥阅读教学的综合素养的培养功能，提升学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性。下面，笔者从技法兴趣、师生互动、探究活动的开展等几个方面，简单论述阅读教学有效性这个论题。

一、运用多元方式，激发阅读兴趣

阅读兴趣的培养是阅读教学的主要目标。兴趣的激发是有效开展课堂教学的基础。学生缺乏兴趣，教师无论授课有多精彩，离开学生的积极主动，课堂也沉闷、低效。教师应通过多元化的方法，营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生主动参与、快乐阅读的兴趣。

首先，情境法激趣是激发阅读兴趣的主要途径。教师应善于激趣。如在《特殊的葬礼》的教学中，教师可以通过多媒体辅助教学呈现情境：巴西人为塞特凯达斯瀑布举行葬礼，这个情境会立刻引发学生的兴趣，为什么为瀑布举行葬礼？而这个问题，恰是这篇阅读文本的引领性的问题，是阅读文本的主线，抓住这个问题，可以提高阅读的有效性。……