陈秀兰

[摘 要]成功的语文课堂应该情趣盎然，真情无限，情满课堂。在小学语文课堂教学中，教师要关注学生独特的情感体验，结合学生心理特点和认知发展规律，优选有效策略和方法，丰富和升华学生的情感。巧设情境，触景生情，拨动情感；放飞想象，文情融汇，丰富情感；笔传心声，创造练笔，升华情感。

[关键词]情感教学 小学语文 精彩

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-048

长期以来，语文教学过于重视语文学科的工具性，忽略了学科的人文性，过多地偏重语言训练，忽视了学生的情感体验，致使语文课堂缺乏生命激情和活力。因此，在新一轮课程改革的深入推进下，教师要充分关注学生的独特感受、体验和理解，借助有效方法，巧妙开展情感教育，使学生能够在语文学习中愉悦身心，启迪智慧，张扬个性，陶冶情操，从而促进学生的全面发展。

一、巧设情境，触景生情，拨动情感

情感总是在一定的情境中产生。在小学语文课堂教学中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，寻找到拨动学生情感之弦的切入点和结合点，借助声情并茂的语言，动人的音乐旋律，生动形象的图片，巧设有效的情境，渲染氛围，以境触情，以情激情，从而唤醒学生的学习情感。

例如，苏教版六年级下册《三亚落日》一文是一篇精美的写景散文，作者通过清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，充分表达了作者对自然、对祖国的热爱之情。在学习过程中，笔者首先借助多媒体课件展示了几幅三亚美景图：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过；……