胡韶玮

【摘  要】通识教育思想源远流长，《易经》 《中庸》等中国传统典籍中都有提及，西方学者亚里士多德的“自由人教育”亦是通识教育的发端。现如今国内很多高校都在进行通识教育的探索和实践，以博雅课堂、学生社团等形式开展，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民。高中教育肩负为上一级高校输送人才以及为社会提供高素质合格劳动力的双重任务，故对于学生综合素质的培养，高中美术也不能忽视。

【关键词】通识教育  高中  美术鉴赏

一、通识教育

1.什么是通识教育

“通识教育”一词在80年代中期由台湾学者根据general education、liberal education的思想转换翻译而来。“通”在中国传统文化中解释为通达没有障碍，又可做副词，表示全部。“识”在《说文》中解释为：“识，知也。”“通识”即可简单理解为，全部知道、都知道。而“通识教育”即是要培养出对不同学科都能有所认识，并能够融会贯通的全面发展的完整的人的教育。

通识教育的思想，古已有之。《易经》中有：“君子多识前言往行”;《中庸》主张：“博学之”;《论衡》有云：“博览古今为通人”，这些论著无一不在强调通识教育。

2.通识教育与分科课程优势互补

分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。这也是目前我国中小学教育教学所采取的主要形式。分科课程，从课程的开發上来说，以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性;从课程组织来说，以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。……