杨秀娟

摘要：近些年来，教育研究开始越来越多地关注学习方式，但仍然有很多相关问题需要厘清。本文在对学习方式、学习行为及其关系进行阐述的基础上，运用弗兰德斯互动分析系统，对小学英语课堂师生言语互动行为进行观察与分析，指出不同学业水平学生的学习方式存在较大差异，教师应根据学生不同的学习方式展开教学。

关键词：小学英语课堂 师生语言互动 行为分析 学习方式差异

自新课程改革以来，中小学生的学习方式日益成为国内教育关注的一个重要问题。学生学习方式的转变甚至已成为衡量新课程改革成功与否的重要标志。然而，什么是学习方式，学生的学习方式应转向何处？怎样根据学生的差异选择适合学生学习方式的教学方式？本文基于弗兰德斯互动分析系统（FIAC）通过对班级内小学英语课堂师生言语互动行为的观察与分析，以个案对比的方式，证明不同学业水平学生的学习方式存在较大差异，以此为教师选择适合的教学方式提供参考。

一、学习方式及其走向

心理学认为，学习方式（Learning style，也叫学习风格）是指学生在学习的行为和认知等方面所采取和表现出来的稳定的、典型的方式和倾向，特别是在如何对待和处理学习内容、学习活动、学习伙伴、学习条件、学习环境等学习因素方面所表现出来的习惯、偏好和态度。因受到学习者个体及多种学习因素的影响，根据不同的分类标准，学习方式可以分成多种类型。……