苏红艳

摘 要 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，本文主要从激发兴趣，分层教学，学习方法等方面进行分析，使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程。

关键词 兴趣；因材施教；分层教学；学习方法

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0025-01

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。下面我就新课标下如何有效进行小学数学教学谈谈我的一些思考：

一、要做好激发学生兴趣的工作

（一）创设生活情境，调动学生积极性

以数学应用广泛性培养学生的数学兴趣，引导学生观察和解决实际中的数学问题，新教材增加了综合与实践的内容，以此引起和培养学生的数学兴趣，例如，学习统计与数据收集时，根据教材我在教学中是这样处理的，选出3个学生都喜欢的活动，每个学生喜欢哪个活动就参加哪个，活动完毕，我马上提出问题：“哪个活动参加的人数最多，哪个活动参加的人数最少？活动人数最多的组比活动人数最少的组多多少人？”立刻，学生的注意力由玩转移到了思考问题上。教室里开始互相争执，各执一词，互不相让。……