杜海霞

摘 要 第一次让学生走上讲台讲题，给了我一个很大的惊喜。讲台上的学生潇洒自如的教态，听着他细致入微、井然有条地分析，心中充满了惊讶和欣喜，下面的同学也不由自主地变换了听课的姿势，一脸的惊奇和满足，竟然比我这个老讲的效果要好。此刻，我心中就有了一种冲动，让讲台成为学生的舞台。

关键词 教学方法；学生讲题；惊喜

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0256-01

一、学习小组的建立

怎样组建学习小组呢？我们可以按学习成绩合理的分组。其实，最繁重的工作，是保证小组健康运行。我们建小组干什么？两个核心目的：共同讨论问题、帮助困难学生。所以，所有的规则都要指向这两个目的。小组的规则要鼓励提出问题者、鼓励讲题者、鼓励学习困难者、鼓励完成作业者、鼓励改错者、鼓励组长、鼓励优秀的集体、鼓励提出新的规则的小组。

二、采用新的学习方式

小组的建立，是为了给学生更多的活动机会的。如果继续采用原来的教学结构，显然无法实现这个目的。学生的主动性只能在主动的学习中产生。什么样的教学结构可以把主动权教给学生呢？

1.独立学习教材内容。自学什么呢？研究课文、解答相应的练习题、提出对课文或练习题的疑问。我们也知道，完全依靠课本作为自学材料是下策。可是，刚开始这项实验的老师们，急需解决的问题太多、太复杂，我们几乎没有精力考虑学习材料的问题，所以，只好暂时先将就着。

2.小组交流。……