陈丽云

【摘 要】教学情境为课堂教学服务，教学情境的创设直接影响到学生的主观体验，进而影响整节课的教学效果。乡土资源贴近学生的生活，为学生所熟知，将其作为素材来创设教学情境，容易激发学生参与课堂的兴趣，提高学习的主动性和积极性，让其在解决情境创设中的问题时掌握课本的知识点，提高分析和解决问题的能力，树立科学的核心素养，同时，在课堂中融入乡土资源有也利于增强学生对乡土资源的认同感，有利于乡土资源的传承与创新。对此，本文主要围绕乡土资源在高二级人教版政治教科书《文化生活》教学中的实际应用，及其应用价值进行了深入探讨，以期能够为相关教育工作者后续研究提供一些建议。

【关键词】乡土资源；文化生活；教学应用；情境创设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0066-02

前言

在高中政治教材《文化生活》的教学理念中，对于情景教学模式做出了明确的规定与说明，针对传统文化的传承以及学生文化保护意识作出了明确规定，必须要切实以弘扬中华民族文化精神作为一切工作开展的前提条件，自觉服务于社会文化建设，以共同的努力来达到实现国家软实力这一目的。在进行《文化生活》中理论知识的讲解时，教师可通过将乡土资源融入到教学内容中，为学生营造一个情境模式，吸引学生主动进行课程的学习。

一、在营造情景教学时，学生要先加强对乡土资源了解

乡土资源在教科书《文化生活》中的融入，必须要注意两个方面，即所选取的乡土资源要与课堂教学内容相一致，而教学内容所选择的乡土资源要与实践进行有效的结合。……