陈广辉

摘 要：提高高中生篮球运动水平，是体育教师普通关注的问题。文章研究将分层教学法应用于篮球运动教学的策略：学生在篮球运动中表现出的三个不同层级，根据学生篮球水平分别设定教学目标层次，对不同层级的学生分别进行评价。

关键词：高中体育；分层教学；篮球教学；能力培养

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0096-01

高中体育教学中，由于球类运动对场地要求的限制，一些学生对篮球运动接触较少，未能对篮球产生兴趣。有些学生虽然喜欢球类运动却不擅于打篮球，另一类学生非常喜爱篮球运动，但由于高中生处于青春期发育后期，智力水平、运动能力、技巧掌握水平呈现出各自不同的特点，他们对篮球知识的理解和篮球技术的应用有着相当大的差异。针对以上这些情况，在体育课堂如何更好地提高高中学生篮球运动水平，成为体育教师普遍关注的问题。

一、学生在篮球运动中表现出的三个不同层级

根据高中生掌握的篮球基础水平、身体素质和篮球运动技巧熟练度，需要将全体学生划分为几个不同层级。第一层级是对篮球运动不熟悉，基础较弱或者身高条件明显不足，身体素质稍差的学生。这部分学生看到其他同学在篮球场上意气风发很是羡慕，但是自己技不如人，不好意思上场。这样的心理状态造成他们锻炼机会少，学习机会少，篮球技能只能停步不前。但是，教师不能因此放弃这个层级的学生，而应想到，通过深入的了解和挖掘，他们身上可能具备很大的篮球运动潜力。……