宋玲

摘 要：罗森塔尔效应在中职英语教学中的运用，既能革新传统的英语课堂教学方式，也非常适合于英语基础薄弱、缺乏主动学习意识的中职学生，进而提高中职英语教学质量。教师应与学生深入开展情感交流，及时给学生传递期望与鼓励。

关键词：中职英语；罗森塔尔效应；启示；期望教育；情感交流；激励

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0048-01

罗森塔尔效应是由美国心理学家罗森塔尔于1986年提出的，实验表明，当一个人受到自己崇拜的人的暗示或影响时，即使是普通的学生，因为心理暗示和教师寄予的厚望，也会产生惊人的爆发力，成为班上的佼佼者。同样，在中职英语教学中，教师的期望和激励可以帮助学生树立学习信心，使学生时刻感受到“I can do”，激发学生的学习积极性。教师将罗森塔尔效应运用于中职英语教学中，可以与学生深入开展情感交流，及时传递对学生的期望，唤醒学生内在的潜能，增强学生的学习自信心，使学生产生积极的学习情感。罗森塔尔效应的运用，既能革新中职英语传统的教学方式，也非常适合于英语基础薄弱、缺乏主动学习意识的中职学生，进而提高中职英语教学质量。

一、与学生深入开展情感交流，构建融洽的师生关系

罗森塔尔效应告诉我们，如果教师用爱和期待去关注学生，能使学生产生奋发向上的积极情感，使学生感受到学习的幸福感。可以想象，如果教师表现出冷漠、厌恶的态度，那么学生又怎么会产生学习的快乐，久而久之，这必然会导致师生之间产生隔阂，激起学生的逆反和对抗心理，从而影响教学质量。……