摘 要：课堂教学是学生接受知识的主要途径和方法，课堂教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果。随着新课标的推进和继续发展，传统的教学模式已不适应现代高中政治的教学要求。而多媒体技术在教学领域的广泛应用给教师的教学活动带来了巨大变革，极大地丰富了教师的教学模式，在多种教学模式下，更有利于教师适时地创设教学活动，激发学生的学习兴趣，从而实现高效教学课堂的构建。

关键词：多种教学模式；高中政治；高效课堂；构建

在传统的政治教学中，由于受传统教学设备、教师教学思维模式的限制及政治科目的本身特点，课堂教学效率一直不理想。高中生学习任务重，时间紧迫，如何借助有限的时间，提高学生对政治知识的接受量成为政治调研的一大难题。

一、 与时俱进，转变观念，尊重学生的主体地位

在我国传统的教学模式中，教师自导、自演，无视学生的教学参与，学生被动地接受知识，没有自己的发言权。这种教学模式尤其在高中政治教学中尤为普遍。高中政治是一门理论性较强的学科，知识点深奥、难以理解，尤其是哲学部分，很容易给教师造成一种假象，认为这种政治知识是讲不通的，也不需要讲通，只需要让学生死記住，然后学会应用即可。

随着新课改的实施，对高中政治的教学内容和教学方法提出了新的要求，要求在实际教学中，教师要引导学生积极参与教学活动，鼓励他们大胆设疑、敢于质疑、勇于探索。因此，教师要不断地学习，与时俱进，更新自己的教学观念，在教学活动中充分尊重学生的主体地位。例如，教师可以设置“学生主讲”的教学课堂，指导学生自己在家完成一定的政治知识的学习，设计自己的“政治难点小讲堂”，帮助其他学生理解知识。常见的课堂教学设计有知识点答辩、论述、解疑等。这种教学模式鼓励学生自己自学政治知识，进而在同学之间的沟通中加深彼此之间对政治知识点的理解。在提高他们学习热情、巩固政治知识的同时，极大地锻炼了他们的自学能力，有利于促进学生政治知识应用能力的有效发展。

二、 联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣

联系生活，是指在高中政治教学设计中，教师要联系学生的学习、生活环境和社会现实，将教材中的知识点与学生的日常生活、时事政治、当地风俗习惯等有效地结合起来，从而实现教材知识与学生现实生活的有效融合。这种教学模式，能够充分吸引学生的注意力，引导学生主动参与教学，积极思考。因此，在教学活动中，教师要认真研读教材，充分发掘教材与生活的联系，创设情境，提高学生的政治学习兴趣。

以人教版必修三《我们的民族精神》教学为例，教师可以借助生活中的具体事例来直接导入教学，引导学生在具体事例中切实感受民族精神的伟大，真正理解民族精神的巨大能量。在教学中，我播放了汶川地震的救援视频、中国维护部队的演习视频、农民的辛勤劳作视频及无臂男孩杨孟衡用双脚勇攀知识高峰的视频，用这些直观、震撼的展示方式，创设了一个贴近生活、生动、丰富的教学情境，引导他们在教学情境中深切体会“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神，进而加深他们的理解，提高课堂教学效率。

除此之外，教师还可以将政治知识点与学生的生活相结合，创设一定的问题情境，引导学生在问题的解答中，体会政治知识对生活的巨大影响。例如，在高中政治《我国公民的政治参与——民主管理》的教学中，教师就可以结合学生周围的“村镇干部选举”进行问题情境的创设，在不断地深入问答中，引导学生认识到生活中无处不在的政治知识，进而加大他们的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、 巧用PPT，突破难点，提高学生的学习质量

高中政治的一大教学难点就是哲学部分的教学，这些知识点深奥、晦涩，脱离学生的生活实际，对学生的抽象理解力有很大的要求。如何突破这些教学难点，提高课堂教学质量成为影响学生高中政治学习质量的重要因素。PPT教学能对相对枯燥的知识点添加音效或者动画效果，借助这些视觉、听觉的感差吸引学生的注意力。除此之外，PPT还能立体地展示知识点的构成，简化教学难度，适应学生的理解能力，进而实现有效教学课堂。

例如，为了突破“绝对运动与相对静止”这一教学难点，教师就可以借助PPT的动态图片展示方式和视频展示功能，通过直观的视觉感受来加深学生对“绝对”与“相对”的理解，切身领悟到“运动是无条件的、永恒的和绝对的；静止是有条件的、暂时的和相对的”，充分理解“静中有动，动中有静”这一辩证观念，进而简化教学重难点，提高教学效率，实现高效课堂教学的构建。

总之，随着信息技术在教育教学中的普遍应用，多种教学模式极大丰富了教师的教学技巧和教学模式。因此，在实际教学中，教师要认真研读教材，准确掌握每一个教学模式的优缺点，进而根据实际教学内容选择合适的教学模式进行教学，在不断地运用、反思中实现高效政治课堂的构建。

参考文献：

[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教学，2015，（09）.

[2]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014，（09）.

作者简介：

樊译，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市乾县第二中学。