摘 要：随着科学·英语整合教学的实施，笔者发现设定合理的教学目标、重视情境创设、自主探究、小组合作、穿插有趣的课堂游戏、联系生活，能达到很好的教学效果，从而可以提高小学科学·英语整合教学的教学质量。

关键词：教学目标；情境创设；自主探究

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这些能力的培养除了依托英语课堂教学外，学科·英语整合教学在一定程度上也推动了学生能力的发展。

2016年3月，笔者所在学校正式引入了由外语教学与研究出版社出版的学科·英语整合课程Light Up Science，并在一、二年级开始了该课程教学的尝试。Light Up Science是参照我国的小学科学和英语双重课程标准，专为我国小学生开发的课程，旨在激发青少年早期对科学和英语的兴趣，帮助教师以一种既有趣又有效的方式引导学生用英语和汉语学习科学。在该课程日常实施的过程中，笔者与参与该课程的其他教师不断地发现问题，分析并总结问题产生的原因，研讨问题解决的办法，逐渐提高对科学·英语整合教学的认识和理解。……