张剑晖

摘 要：信息技术的日新月异给现代教育注入了充沛的发展动力，成为现代教学中不可或缺的工具之一。信息技术与学科教学整合是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学理念。文章以小学品德与社会课程信息化教学为研究背景，基于情境创设进行教学创新，实现信息技术和品德与社会学科教学的“融合”，旨在为促进小学品德与社会课程发展提供参考。

关键词：品德与社会；情境创设；信息化教学；融合

一、小学品德与社会课程信息化教学设计原则

1.任务由浅入深的原则

为了帮助学生更好地学习小学品德与社会这门学科，培养学生该学科学习的综合能力，在设计教学任务的时候，应该始终坚持由浅入深、由易到难的原则，力求教学内容层层推进，根据学生的年龄特点、学习能力、接受能力进行调整，保证小学品德与社会教学任务的有效性。教学任务由初级到高级，由高级到综合，不断实现对学生小学品德与社会学习能力的综合培养，力争对每个学生都进行有效的小学品德与社会教育。

2.在做事中学习的原则

小学品德与社会教学应该注意凸显学科特点，讲究实用性。小学品德与社会教学不仅仅是为了应付考试，而是要切切实实培养学生适应社会的综合素养。因此，在小学品德与社会任务型教学中应该始终坚持“在做事中学习”的设计原则。学生联系生活实际，在做事中充分发挥出自己的学习主动性，并采用多种方式来展示自我，解决自己遇到的问题。……