昌明

摘要：高中数学学科直接影响着学生核心素养的发展。如何建构适合高中生学习的教学方式则是新课程改革面临的重大选择。在课题研究的基础上，系统总结了高中数学发现学习教学中的导学内容的六条设计原则，并通过实践证明能够有效促进学生进行发现学习，培养学生自主学习能力、发现问题及解决问题能力，提高创新能力。

关键词：发现学习；高中数学；导学案；内容设计

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09B-0018-04

基于“导学案”中高中数学发现学习教学范式，是建立在布鲁纳发现学习理论基础上并结合当前高中数学教学改革实际而进行的一种整合教学样式，是学生利用导学案，通过自己再发现数学知识形成的过程，以获取数学新知并发展探究性思维的一种学习方式，为学生数学核心素养达成而进行的一种教学建构，其教学范式基本流程如下：

该范式以导学案始终贯穿学生的整个学习过程，指导学生发现学习，培养学生自主学习与合作学习能力、发现问题及解决问题能力、反思能力。通过导学案将学习前置、问题前置，课堂则成为讨论争论、展示交流、引导发现、探究学习的舞台，课后巩固知识，反思总结学习经验。

如何呈现给学生行之有效的导学内容为学生创设一种学习情境产生认知矛盾，激发学生对新问题的学习兴趣，潜在地教给学生自主学习的方法则是该范式施行的关键要素。这对高中生的问题意识，提高创新能力至关重要。……