【摘要】语文教学的目的除了教会学生祖国的语言文字，培养学生的听说读写能力之外，更应该启发学生真正地认识语文，学会学语文，从而诗意地看待世界。发现学习由心理学家布鲁纳提出，启发我们进行创造的学习，摒弃以往枯燥的语文学习的教学方式。发现学习对语文教学中课文的解读与学习提供了一种新的方式，要求以学生为主体，从学生的生活经验出发，多角度多层面地解读课文，从而激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习能力。

【关键词】发现学习；迁移；语文教学；课文

【中图分类号】G634 【文献标识码】A

当下，素质教育要求教学要以学生为主体，成为学习的积极探索者。发现学习作为一种学习方法应用于语文学习活动中，教师只提供掌握知识的可能性，真正的掌握需要学生自己去“发现学习”。在这种学习过程中，学生通过激发自身学习经验与能力，积极融入到课堂中去，更好地创造性地学习，发现新的视角，解决新的问题。

一、发现学习与语文教学

（一）发现学习的产生

著名教育家叶圣陶曾提出：“我想，教任何功课，最终的目的都是要达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？”[1]这就是发现学习的意义。可见，教育就是要尊重学生的个性，释放学生的能力，主动学习探究，获得学习的乐趣。

发现学习的主要特征，就是发现学习过程中的有效要素。……