周五早晨六点钟，云朵压得很低，飘着细雨，我照例去高一教学楼巡视。从二楼经过时，发现教室外有一名男生背着手站着。当我从二楼转悠到五楼，又从五楼慢慢晃荡下来时，发现那个男生依旧站在那里。问他原因，说是今天起来晚了迟到了些，班主任便让他站在外面，也不允许他去教室拿书看。

我心里一惊，把他请进了办公室，促膝长谈了一番之后，才发现他的“秘密”。他高分进入我校后不久，便产生了厌烦情绪，觉得自己很委屈，认为这里学习环境不如A校，生活环境不如B校，教师素养不如C校。我听后笑了，他很不服气地质问：“我说得不对吗？”我说：“孩子，你说得对，也说得不对。我校肯定有一些不如其他学校的地方，但你是在搞田忌赛马，用其他学校最好的地方和我校最弱的地方比较。如若你与A校比教师素养，与B校比学习环境，与C校比生活环境，岂不是很幸运？”听了我这番话，他不好意思了。我们又谈了很多，他也彻底打开了心扉，诉说了很多藏在心里的“秘密”，我帮他一一解答，共同分享成长。最后他说：“我保证会记得您的话，让学校以我为傲。”

此事发生以后，我想了很多问题，关于班级管理，关于班主任建设，关于学生心理疏导，关于和谐师生关系构建等等。这次事件看似偶然，其实必然，因为班主任和学生在沟通上出现了障碍，管理的理念与方式也过于陈旧简单。由此想到，班主任工作不是“权威”“冷漠”“暴力”，更不是“纵容”“随意”“放任”，必须做到“有法”和“有度”。……