有效组织合作学习，促进互动交流

云南省普洱市宁洱县同心镇小学 陈洁鸿

摘要：小组合作学习是当前课堂教学中有效的教学方式之一，是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。小组合作学习是否有效值得我们反思，如何踏实有效地进行合作学习，需要教师适时适度的参与，进行合理的分组和分工，精心的策划教学，留给学生独立自主的学习时间。

关键词：有效课堂、合理分组、自主学习、合作交流、适时调控

数学合作交流学习是新课程标准理论下的学生互助活动。教师应如何引导学生进行合作交流学习呢？下面结合自己的教学实践，谈谈几点看法：

一、合理组建小组，实现互补互助合作效果

在了解学生的基础上，根据学生的性别比例、学习成绩、学习能力、兴趣爱好、交往技能、守纪情况等合理搭配，每个小组按高、中、低三个层次分成4—6人，利于小组之间的公平竞争，组内成员互补互助。座位采取长方形前后围坐法，为学生提供一个良好的合作交流学习的“场地”。

二、分工明确，为有序、有效学习提供保障

根据每个人的特长不同及成绩情况进行不同的分工。每组指定数学成绩较好为1号、2号； 基础较薄弱的为3号4号；各自在组内承担相应角色，组长是善于组织活动的1号，监督组员上课听讲情况、听写情况和作业完成情况，记录每个组员的得分。2号为记录员，记录讨论过程中各同学的发言要点，监管其他组组员的得分情况。……