张兰

幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式，也是对集体教育的有效补充，而且也是落实《幼儿园教育指导纲要》中所指出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划的活动”和“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”的最有效的措施。区域活动承载着独具的教育价值，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，促进幼儿全面发展的教育形式之一。究竟如何能更加有效的开展区域活动，让幼儿在区域活动中真正动起来呢？我在幼儿园十多年的一线工作中，积累了一些实践探索经验。为此详细分析区域活动的各方面的问题。

一、幼儿园区域活动内涵及其教育价值

一是符合以儿童为本的教育理念；二是有利于改变幼儿教育小学化倾向；三是强调幼儿的主体性；四是保护幼儿的创造性。

二、幼儿园区域活动现状、问题及误区分析

（一）区域设置形式化

多数教师都能认识到开展区域活动的重要性，都想方设法独具匠心地为幼儿开辟活动场所，可往往因利用不好面发挥不出其应有的效应。在区域设置上教师通常根据自己的想法和意愿，结合教室的结构来布置，位置固定不变，形式注重花哨，内容不全面，设置的有些区角固定在某一侧面，忽视了区域间的其他教育功能。……