李璐

《语文课程标准》对小学生的课外阅读就非常重视，在“教学建议”中指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。可见，低学段是进行课外阅读的黄金时期。《语文课程标准》还明确提出： 阅读能力的培养是个渐进的过程，《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1～2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，我认为，低年级课外阅读在于老师的指导，得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。

在实际教学中，关于课内外阅读，我是从以下几个方面展开尝试的。

一、关注学生对阅读的欲望，激发课外阅读的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，依据低年级学生的年龄特点，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，结合学生的读书欲望逐步培养兴趣。因此，要培养学生的阅读兴趣，必须从学生的“需要”出发。教师要以趣味活动为导，多开展读书交流活动，激发学生课外阅读的兴趣，使学生产生这种“需要”。比如在我的班上，学校征订了一些儿童读物，我班最多的《少年百科知识报》，《三字经》，《千字文》、《动物世界》等，这些都时带拼音的，很适合儿童阅读。……