彭海燕

摘 要：中国历史源远流长，学习历史的过程相对来说很枯燥。教师可以利用微视频，增加学生学习乐趣，整合历史资源，创建学生喜闻乐见的历史课堂。文章从整合案例、深化思维，整合时事、学以致用，整合影视、自主探究等方面，探讨运用微视频建构整合式历史课堂的策略，以提高学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。

关键词：微视频；整合式；历史课堂；历史资源

中图分类号：G436；G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0086-01

英国的雪莱曾经说：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。”现在，一些人只重视科技发展，忽视了历史的作用。因此，教师有责任给学生们讲好历史，整合历史资源，有效利用微视频增加课堂活跃度，使每个人参与其中，感受历史的魅力，做好历史和现代生活之间的衔接，建构整合式历史课堂。

一、整合案例，深化思维

要想在学生的心目中留下深刻的印象，整合一些小案例再合适不过了。小案例不仅能引起学生的兴趣，还能活跃课堂气氛，引起学生的思考。例如，教师在讲解八年级上册的“八国联军侵华战争”的时候，单单讲课本上的内容太过于枯燥。这时，教师就可利用微视频整合一些案例：八国联军入侵北京的时候，赛金花一方面为中国军队筹集军粮，另一方面请求联军放过北京市民，确保了北京市民的生命安全。这个案例能让学生们感受赛金花的思想品质。教师也可以插入当时八国联军侵华战争的纪录片，并在看完之后让学生思考，切实感受当时的一些真实的情况，深化学生的体验，从而促进学生的学习，加速理解，构建整合式历史课堂。……