宋新萍+王岩松+范平清

摘要：實践教学是本科教育整个教学过程的重要组成部分，具有理论教学不可替代的作用，是培养学生学习能力、实践能力和创新意识的重要途径。高校必须摒弃忽视实践教学的考核体系，真正从年度考核的重视上提高实践教学的地位，积极调动高校教师从事实践教学的主动性，让实践教学环节真正发挥作用，培养服务社会、满足企业真正需求的人才。

关键词：科研考核；实践教学；人才培养；社会需求

中图分类号：G642.0；U467.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0045-02

一、引言

高校的基本宗旨是教书育人，为社会和企业培养具有社会责任和创新实践能力的优秀人才，但越来越多的高校把对教师进行阶段性科研考核作为对教师综合考核的一项重要内容，比如要完成多少课题申报，发表几篇论文，专利、教材编写情况，申请横向和纵向项目，基金申请等定量性任务，这种走向极端的考核制度，在教师个人精力非常有限的前提下，使高校教师承受了巨大科研、生活以及经济压力。在这种考核体制的高压下，高校教师为了在规定时间内达到考核指标，无形中走进了为完成任务而做科研的怪圈[1]，教师们围着考核机制在转，在疲于完成科研的众多要求考核下，逐渐忽视了自己的本职工作，从根本上造成了高校学术风气浮躁，教师无法全身心投入理论尤其是实践教学的研究中，造成了实践教学质量的下滑，影响了高校实践教学对人才真正需求的培养目标。……