[摘 要]研究型实践教学模式在传热学课程中的应用极为广泛。实践教学的目标在于提升学生应用和转化知识能力、思辨能力、创新精神、合作意识、交流表达的能力。研究型学习的实践教学模式能够对学生产生积极的影响，促进学生的全面发展，增加课程的吸引力，推动知识的迁移和转化，达到教学相长的目的。研究型学习的教学模式需要在课程中进行长期的探索和实践，如何最优地发挥它的培养功能，涉及传热学等基础课程的整体设计和建设，尚需进一步研究和完善。指导教师和助教在研究型教学中的合理配置和经验积累，也将为该教学模式的良好运行提供保障。

[关键词]研究型学习；实践教学；传热学教学；评价

[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0113-03

一、引言

传热理论及其研究方法在能源、动力、化工、航空航天、冶金、机械、建筑、材料、生物等领域有广泛的应用，对能源高效转化与利用起着重要的推动作用。从传热学的发展史可以看出，传热理论是从实践中来，又返回实践中去，决定了传热学具有高度理论化、工程实践强的特点。为了满足理论学习和工程应用的要求，教师在传热学的讲解中，要尽可能介绍或展示相关的工业背景及工程实践，并且引导学生用工程思维来分析和解决问题。对于工程背景弱的学生来讲，其虽然会形成一定的工程认识，但仍是纸上谈兵，对理论内容进行理解和应用仍会感到很困难。为了让学生有进一步的认识，学院通常还开设实验教学，如热电偶的制作和标定、热阻测量及肋片传热特性实验、自然对流和强制对流特性实验等。……