周智宁

摘要：要想让思品课堂诗意盎然，教师在课堂上可以通过吟诗词导课、借诗词点拨、诵诗词结尾、用诗词练习等形式教学。让诗词进入思品课堂，能够起到传承和发扬中华优秀传统文化，彰显思品课程的人文性特点，提升学生人文底蕴的效果。

關键词：思品课堂；人文性；诗词教学

中图分类号：G463 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0058-02

2017年春节，中央电视台播出的以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨的《中国诗词大会》第二季，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，继承和发扬中华优秀传统文化，引起了强烈反响和广泛关注。在初中《思想品德》课中，教师如果在课堂上适时引入诗词教学，能滋养学生情感，荡涤学生灵魂，传承和发扬中华优秀传统文化，彰显思品课程的人文性特点，提升学生的人文底蕴这一核心素养。现以《思想品德》（人教版）为例，阐释笔者的教学探索。

一、吟诗词导课

良好的开端是成功的一半。在日常教学中，教师如果运用古诗词导入新课，可以激发学生的兴趣，创设良好的学习氛围，迅速让学生进入到情境中，从而提高学习效率。在教授八上《难报三春晖》这一课时，我用了孟郊的《游子吟》导入新课：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！当学生深情朗读完这首诗后，我顺势发问：“‘谁言寸草心，报得三春晖。我们应该如何孝敬父母，报答父母的养育之恩呢？今天我们就来学习《难报三春晖》。……