吴勇

摘要：写作是一种书面语篇构造，所以写作指导要基于“文体”。写作是作者读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体语境而进行的意义建构和交流活动，所以写作指导要依托“语境”。习作知识是构成习作教学内容的核心要件，也是习作教学指导真实发生的见证，所以写作指导要凭借“知识”。习作教学眼中要有儿童，所以写作指导要遵循“童性”。

关键词：习作指导；儿童；教学实效

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0014-02

一堂习作课教学的起点在哪儿？很多教学一线教师，将习作要求的落实当作起点，将习作素材的组织当作起点，将自己的教学经验当作起点，这往往造成习作教学永远抵达不到儿童言语“痛处”和“痒处”，习作之“教”与习作之“学”始终平行，没有相交。因此，习作教学的思路必须改变，就是要将习作教学过程具体化，通过习作教学过程指导给学生提供切实的帮助，缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程，从而提高习作教学的实效性。倪潜梅老师的这堂《老虎写启事》的习作课，对“习作指导”的内涵进行了充分的理解和阐释，让“习作指导”在课堂上演绎得淋漓尽致。

一、指導基于“文体”

写作是一种书面语篇构造，是有一定样式的。每一类文体都有内在的约定性，在写作过程中对写作的内容、形式的选择与决策，甚至是写作心理，都会产生一定的限制和暗示。从语言学角度看，文体是“语言模式、语言秩序、语言体式”，在言语交流中非常重要。……