中图分类号：G424.25 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0016-06

【执教者简介】

董文彬，1982年生，东北师范大学教育硕士，现任教于北京市中关村第一小学。海淀区数学骨干教师、海淀区数学学科兼职教研员、国家教育部课程中心“深度学习”教改项目海淀小学数学课题组核心成员。曾获全国第九届小学教学设计大赛一等奖，北京市石景山区第七届、第八届“中小学教育教学设计与实践”大赛课堂教学、教学设计一等奖。近几年致力于“坚守儿童立场关注数学本质的课堂教学”研究和“小学数学主题作业的优化设计”研究。

一、谈话引入

师：今天是新学期的开学第一天，你觉得这节课会学什么内容呢？请你把数学书翻到你认为要学的那一页。

（生翻书，师巡视，了解情况）

师：我观察到同学们都把书翻到了“小数的意义”这一页，大家看看下面的页码是——

生：第2页。

师：咦？开学第一课对应的页码不是起始页居然是第2页，很有意思！我们把书往前再翻一页，你看到了什么？

生：哦，是目录！

师：当我们拿到一本新书，想要快速了解这本书大致包含哪些内容，一般應先看——

生（齐）：目录（如图1）。

师：的确，看似一张简单的目录其中可蕴藏着不少大学问呢！今天，我们就一起来学习目录课。

二、目录中获取信息，了解目录的作用

师：请大家粗看目录，从整体上观察这学期总共要学习几个单元，分别是什么内容，都在哪些页？

徐语谦：这学期我们总共要学9个单元。第一单元是“小数的意义和加减法”，在第2页；第二单元是“认识三角形和四边形”，在第20页；……