周俊萍

摘 要：意象作为一种描述诗人情感的手段，通过对诗词当中客观景象的描述来寻找发生在诗人身上的情感状态。在高中语文诗词教学过程中，教师要通过意象的表现手法帮助学生寻找自身的人生观和价值观，通过创设意境、角色扮演、反复朗读等意象教学法使学生深刻领悟诗词意象，提高学生的诗词鉴赏力，推动意象教学法在高中诗词教学中的高效运用。

关键词：高中语文 意向教学法 诗词教学

意象，顾名思义就是寓“意”之“象”，客观物象通过人的主观情感的创作活动，形成一种充满文学艺术气息的形象特征。诗人在诗词创作过程中，其创作原型需要借助一定客观事物的形象，因此，教师一定要注意意象教学的意义和作用。意象作为诗人内心情感的凝聚形式，客观物象经过诗人深层次的情感升华而形成了具有独特风格的意象的特征。在高中诗词教学中，通过意象的形式引导学生对诗词进行创作和赏析，在对诗词进行充分理解的过程中，培养学生的审美能力，提高他们的艺术修养。

一、意象教学法对高中诗词教学的意义

意象教学法作为高中诗词教学的重要形式，它不仅能够在一定程度上提高学生的诗词鉴赏能力，而且对学生写作水平的提升又具有重要的推动作用。诗词在创作过程中十分讲究内在的含蓄和凝练，因此，诗人在抒发感情的方式上也并不是简单地直接流露，而是通过借物言志的方式抒发自己的内在感情。……