王佳晨++王红梅

摘 要：本文介绍了如何以创新实验室建设为途径，发展学生生物学核心素养的思考与实践，包括依托学科环境建设，基于探究实验和问题教学，立足课程建设和社会实践等，从而培养学生的理性思维和科学探究能力，帮助学生树立生命观念和社会责任。

关键词：创新实验室 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任

《普通高中生物学课程标准》明确指出：高中教育阶段的生物学课程是以提高学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养为宗旨的学科课程，旨在让学生习得生物学知识的同时，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。而创新实验室是以学科核心观念、思想和方法为指导，恰當配置和使用仪器设备和技术，组织开展研究性教与学活动，进而培养学生学习兴趣和探究、创新精神，提高学生研究性学习能力和综合素养的实验室，它既是高中课程改革和学校特色办学的需要，更是发展学生学科素养，培养创新优质人才，实现学科价值的需要。为贯彻课程标准的指导思想，实现二者间的有机结合，笔者以本校生物创新实验室建设和使用为例，阐述如何围绕发展学生生物学核心素养的所做的一些思考与实践。

一、依托学科环境建设，形成学生的生命观念

生命观念是指人们对观察到的生命的总的认识或看法，是对生命现象及相互关系（或特性）进行解释后的抽象[1]。……