姬世熙

摘 要：针对人教版教材中关于过氧化钠和水的反应及产物检验只有一个演示实验，直接通过现象告诉学生其产物名称，这限制了学生的思考空间，不能激发学生的理性思维，并且对实验中的再生现象没有分析其中的实验缺陷。教材中对过氧化钠与二氧化碳的反应只有文字说明和化学方程式，无演示实验，对学生而言，显得枯燥而无说服力。本文思考和探究设计了几个能引导学生进一步思考并对再生现象做进一步分析的探究实验。

关键词：过氧化钠；探究实验设计；理性思维；实验缺陷

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-24

研究背景：过氧化钠性质的学习，人教版化学必修1以一个演示实验让学生完成学习任务。多数教师对该知识采用实验探究法教学以达到教学目标，但仍然简单重复教材中的实验。笔者多次分析教材实验并结合教学实践发现，本文笔者本着探索的热情，查阅有关资料，探究设计了更能激发学生理性思维、便于操作、现象明显的几个实验。

实验仪器及药品：小试管若干、 玻璃管、中间装有CaCl2 固体的干燥管、卫生香一根、火柴、Na2O2固体、蒸馏水、MnO2粉末、酚酞试液

1.探究实验一

剪去约3cm的滤纸条，置于干净的石棉网上，用药匙舀取0.5g左右的过氧化钠，将其铺于滤纸中间位置。取小块棉花，摊平覆盖于Na2O2上，用胶头滴管吸水向棉花两边的滤纸条上逐滴滴加水。一般10s内即可见棉花团燃烧，证明Na2O2和水的反应为放热反应。

2.探究实验二